博客:倾听,学习和分享:通过洛娜巴顿组便利化口述历史的影响,苏格兰口述历史中心(SOHC)

今年五月,斯特拉斯克莱德大学的亚瑟·麦基弗教授成功地获得资金,通过弹簧提供培训纳入我们的方法计划,共同资助艺术和人文苏格兰机智研究生院。该提案是交付 先进的口述历史的理论和实践培训,从科学和社会这两个艺术和人文学科的博士研究生。在这里,罗娜巴顿,给PGR训练助手和车间的主持人给出了详细的帐户培训。 

倾听,学习和交流:促进组在口述历史的影响

在同意帮助的时候方便 先进的口述历史的理论和实践培训 程序 在苏格兰的口述历史中心设在斯特拉思克莱德大学(SOHC), 随着我的同事和导师阿瑟·麦基弗,该SOHC主任我的上司 艾琳 jessee,我没有意识到它是多么的富有成果的和谦卑参与.  我的名字是罗娜·巴顿 我最近 通过我的生活了 博士在历史.  M和论文和心脏在口述历史接地。  口述历史是我生命中的绝对激情 不只是 聆听别人的丰富和多样化的叙述,但其他人训练的本科生,社区工作者和档案工作者研究生的最佳实践 与伦理。我的目标 - 除了那些启发兴趣寻求它的耗时的口述历史 - 是培育到 欲望 在其他单独收听历史叙述和所有他们能够揭示一个人,并对其生活事件或时间的经验。   

建议培训 计划在2.5 W¯¯天 设计 对于 d研究人员Octoral - 谁已经采取了在他们的口述历史研究实施成若干承担和口述历史访谈的步骤 - 刷新其 方法理论,实践和职业道德.  如通过一个描述 博士生 研究员丹尼尔·希思科特从爱丁堡大学,“担任了半天进修班为期三天的培训的第一天,我们花了哪里罗娜返朴归真提醒我们进行口述历史的许多重要方面“还有”良好的道德实践,不同的面试形式,问卷,结构,研究日记和转录的重要性”。  第二天专注于内存 (由洛娜巴顿LED), 主体性和主体间 (由Arthur姆西沃尔LED) 法律 在口述历史和导航外伤伦理框架:推动下由艾琳 jessee,基于在格拉斯哥大学,她是在武装冲突和创伤的开尔文勋爵亚当·斯密研究员。克里斯汀在那里,博士研究员的内 中心的健康和卫生保健的社会历史/ SOHC 斯特拉斯克莱德大学的反映 用她自己的话第二天:  

使用技术的个人故事,以及一个反复出现的主题的道德是学术界,为学生s 随着彼此之间扭打研究人员和叙述者的权力平衡y 研究。该车间领导听取和支持的话提供了,但同学之间也鼓励讨论,告诉我们如何避免认为在促进讨论的青睐,并让我们能够达到我们自己的方法论的决议我们的叙述者的安全性,不仅自己,而且也为研究人员是ddressed,特别是工作时英国以外地区的听力口语历史学家曾经在一些最极端的环境中工作的经验是有帮助的记忆,通过风险评估和伦理委员会批准思想的价值。我们提醒的是,这些都不是障碍我们的研究,但我们自己的安全保障,我们的解说员,这是什么被看作是一个典型的强制锻炼一个真正积极的人生观的安全性。  

第三天 设计成 带领学生 并邀请 参与者 讨论的难点和弱点他们在接受采访时已经确定[S] - 例如,下降到ESTA无论 或技能 技术 作为面试官,即由残余创伤的影响,或者谁被记录惊吓面试官。通过 选择一个特定的剪辑 持续数分钟 在接受记者采访时, 被要求准备学生 允许 我们 作为促进和作为一组 倾听和,在其他渠道, 讨论 面试的背景下,背景 它和 无论/ 如何可以改善上 对于未来的面试 和实践.  由于工作人员和组审查了正在邀请个别学生开拓自己,我们不能确定有多少学生,如果有的话, 出席和应用; be在g 博士后研究人员 都相当困难,更不用说在检查你的同龄人允许一个聚光灯下的弱点 - 在这种情况下,声音片段 - 和感觉容易受到批评!但是,我们有 11 热情 d研究人员Octoral 出席, MOST以前谁参加了两天,并 所有这些人都研究一个多样性 背景 - 创意写作, 行为艺术,历史,科学和 技术研究,法律,精神病学,社会工作,文物研究,医药等。 - a在使用口服历史第二的经验 其中答应 非常富有成效的一天. 

SOHC我们认为这是我们的培训天灵活和随意,邀请与会者问整个问题,贡献正在讨论什么, 如果 OCCURS需要,在训练的格式更改为西装日学习这些需求 主治。截至SOHC口头史学家和推动者/教练,我认为是有效的遵循以人下来或培训需要他们的叙述兔子洞,这是第三日到底发生了什么。  我们开始概述了一天,意:有大家介绍了他们的研究,他们的进步,面对他们的挑战。日被反射 去年为全面上午和计划是移动到一个困难的采访和声音剪辑,讨论在下午产生的伦理问题。  然而,十来形容的研究人员开始了他们的研究和讨论 它的方向,方法和理论基础相对于口述历史它被发现的学习机会是在同行的贡献被映射了克利里,思考 个人和专业的学员每一种方法来实践,因此突破的势头,听声音剪辑讨论顺心 有了这个组收效甚微在参与讨论的流继续在当天率领好象米因为OST有用的不同阶段 每个人是 在他们的旅途博士和他们的经验新鲜感:故障,成功的绊脚石和成长,他们分享。每个人奋勇奠定了截然不同他们的学习和诚实的房间,没有畅所欲言.  这是他们对研究的激情清楚,他们需要输入。  有这么多倾听,并从学习 卓有成效 继续讨论咖啡休息和午餐纵观直到一天结束。  作为一个教练和推动者,这是一个令人振奋的经验,见证参与水平,追求最佳实践, 道德积分榜 和知识交流 在房间内。   

当被问到I F自愿或反射片从 研究人员 提供 在当天的反馈,我是遇到了热情。  何塞·戈麦斯大卫,在爱丁堡ESTA大学科学,技术和创新研究的博士研究人员说的话: 

从我的角度来看,第三天是一个很好的体验,因为它允许连接很多的主题,曾在过去几天讨论:如道德这一个发现的难题当进行口述历史,或如何组成由单一的整体叙事访谈。我认为离开的第三天每个参与者的研究课题的介绍是理想的,因为它允许讨论中富含什么车间本身产生了我们在前面教天关于我的研究,第三天让我更深入地了解如何根据纳入我的采访的口述历史与我的其他文件来源,并与我所做的访谈这是更通过面向目前的社会学视角的启发反映。 

来自爱丁堡大学的丹尼尔·希思科特体现为: 

......本届会议为首的自我参与,让我们每个人轮流谈论我们的研究和有多远,我们来了有了它,什么困难 我们所面临的,和我们的经验,面试,借机向其他与会者的意见。之后,我们把我们从小组研究的问题...组听取了我的贡献,并能够提供很多有用的建议和信息。我们探讨了一些我可能面临的潜在问题以及如何克服这些困难? 

最有趣的是,丹尼尔换句话说“已经relativamente未定关于如何口述历史将展出在我即将论文,参加为期三天的研讨会我感到的重申口述历史,并且知道我想包括口头组件我即将研究具有巨大的价值之后。 

最后,克里斯汀的有 t斯特拉斯克莱德大学有共同的: 

总体而言,先进的口述史理论与实践研讨会是巩固我的口述历史的理论和道德方面的知识了宝贵的机会,以及加强我的信心进行口述历史访谈。我遇到一位正在开展有价值的,原创性的研究和一些惊人的博士生 - 由于本次研讨会 - 我在学者的口述历史我的网络都要多。我学到了很多从口腔历史学家领导车间的专业知识和赞赏开放格式易化,他们跨越两天。结构合理的车间领导,让我们有在天如何塑造和一些控制 - 在真正的口述历史风格 - 与学生分享权力有价值,使讨论可以了。我想博士生鼓励任何在任何阶段参加一个SOHC口述历史研讨会 - 无论他们正在做口述历史,社会学,人类学,甚至创作!据悉跨越两天的教训,将有助于告知我后来口述历史的研究,因为它的进展在我的博士.   

正如我所说的初学者荷兰国际集团这个职位的,我不知道会是怎样一种特权有机会促进使用口述历史在他们的研究项目的同事和博士生的研究人员这些有用的和深入的学习。然而,经验上述共享 整体呈现出什么样的工作,我们做的SOHC和响亮需要采取进一步和整个校历进行口述历史的高级培训和研讨会。有丰富的知识,这样的等待。当专家们退居二线我们发掘和培训,以及主要的和最优秀的捐款由学生自己做。  

洛娜·巴顿

洛娜·巴顿

苏格兰口述历史中心(SOHC)

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